Autor: Miguel Zapata Ros

Inteligencia Artificial y Educación ¿dónde estamos?

Imagen original de John Angelo Yap en Goldenpeguin           Miguel Zapata-Ros, Universidad de Murcia.  Director de RED   La idea que quiero transmitir en este artículo es que, primero, hay una hipervaloración sobre lo que son y sobre lo que pueden hacer la IA generativa, los LLM y el ChatGPT, o…

Evaluación educativa, edición cientifica y ChatGPT ¿Qué hacer?

I Poniendo en relación resultados de ChatGPT con textos científicos y ensayos Un grupo dirigido por Catherine Gao (2022) en la Universidad Northwestern en Chicago, ha utilizado ChatGPT para generar resúmenes de trabajos de investigación artificiales para probar si los científicos pueden detectarlos. Son interesantes los planteamientos y resultados. Los…

¿Puede un megajournal sobrevivir fuera de la colección principal de Web of Science?

Un análisis del antes y el después del International Journal of Environmental Research and Public Health, a tres meses de su expulsión     Marianela Parodi  Ph.D. in Electronic Engineering National University of Rosario: Rosario, Santa Fe, AR   Introducción El 20 de marzo de 2023, Clarivate anunció la desvinculación de más de…

El Journal Citation Index (JCI) y la extensión del cálculo del Impact Factor (IF) a toda la colección principal de Web of Science (WoS): ¿hacia una mayor transparencia en la difusión de la calidad científica?

Marianela Parodi  Ph.D. in Electronic Engineering National University of Rosario: Rosario, Santa Fe, AR       Introducción De acuerdo con Clarivate (2023), la colección principal de Web of Science (WoS), la WoS Core Collection, es el resultado de un constante proceso de curación llevado a cabo para asegurar que cada revista esté…

Los programas generativos “Transformer” AI, entre los que está ChatGPT, ¿una oportunidad para la evaluación formativa? (I)

Miguel Zapata-Ros Universidad de Murcia. Murcia. España. mzapata@um.es http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.18669.46565 Resumen Cada vez hay más evidencia de que las improvisaciones estadísticas de programas como ChatGPT producen textos aparentemente creíbles pero que no tienen ninguna sustentación. El problema no es tanto que permitan el fraude en proyectos y artículos, como que hagan…

Análisis de las competencias didácticas virtuales en la impartición de clases universitarias en línea, durante contingencia del COVID-19

          Preprints del número especial de RED Revista de Educación a Distancia «Transición de la educación convencional a la educación y al aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID19» [1] Arturo Amaya Amaya, Daniel Cantú Cervantes y José Guillermo Marreros Vázquez, de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.…

Algunas referencias y comentarios sobre la codificación y la robótica educativa y su relación con el pensamiento computacional y creativo

Raidell Avello Universidad de Cienfuegos, CUBA Coordinador de edición de RED     Jari Lavonen Director del Programa Nacional de Reforma Educativa para Maestros. Universidad de Helsinki, FINLANDIA Miguel Zapata-Ros Universidad de Murcia, ESPAÑA Editor de RED Instituto interuniversitario de Economía Internacional ISSN 2386-8562 Este artículo está bajo una licencia de Creative…

Por qué las universidades empiezan a no utilizar los campus virtuales tradicionales (los LMS) de forma relevante. ¿Cómo están siendo sustituidos? (II)

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Murcia ISSN 2386-8562 DOI: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.21039.69286. Este artículo está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Debe ser citado como: Zapata-Ros, M. (Julio 2019). Por qué las universidades empiezan a no utilizar los campus virtuales (los LMS) de forma relevante ¿Cómo y por qué sistemas están siendo sustituidos? Preprint. Researchgate – Proyecto…

Por qué las universidades empiezan a no utilizar los campus virtuales tradicionales (los LMS) de forma relevante. ¿Cómo están siendo sustituidos? (I)

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Murcia ISSN 2386-8562 DOI: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.21039.69286. Este artículo está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Debe ser citado como: Zapata-Ros, M. (Julio 2019). Por qué las universidades empiezan a no utilizar los campus virtuales (los LMS) de forma relevante ¿Cómo y por qué sistemas están siendo sustituidos? Preprint. Researchgate – Proyecto…

¿Qué tipo de innovaciones necesitamos en la educación?

  Klinge Orlando Villalba-Condori Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, PERU Francisco José García-Peñalvo Full Professor, Computer Science Department, Research Institute for Educational Sciences, University of Salamanca, GRIAL Research Group University of Salamanca, SPAIN Jari Lavonen Professor, Director of the National Teacher Education Reform Program University of Helsinki, FINLAND…

Pensamiento computacional en los primeros ciclos educativos, un pensamiento computacional desenchufado (II)

  Miguel Zapata-Ros, Universidad de Murcia ISSN 2386-8562   Este artículo está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Debe ser citado como Zapata-Ros, M. (2018)Pensamiento computacional en los primeros ciclos educativos, un pensamiento computacional desenchufado (II). Blog RED de Hypotheses. El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento.  https://red.hypotheses.org/1662 En el post anterior…

Pensamiento computacional desenchufado / Computational thinking unplugged

Introducción.- La idea de pensamiento computacional desenchufado (Computational thinking unplugged) hace referencia al conjunto de actividades, y su diseño educativo, que se hacen para fomentar en los niños, en las primeras etapas de desarrollo cognitivo (educación infantil, primer ciclo de primaria, juegos en casa con los padres y los amigos,…) …

El modelo educativo de Singapur y el “mastery learning” de Bloom

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá ISSN 2386-8562 Este artículo está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Debe ser citado como Zapata-Ros, M. (2018) El modelo educativo de Singapur y el “mastery learning” de Bloom. Blog RED de Hypotheses. El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento.  https://red.hypotheses.org/1261 Este mes de junio,…

El pensamiento computacional, una competencia clave en la nueva alfabetización digital

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá ISSN 2386-8562 Este artículo están bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0       Alfabetizaciones y culturas digitales El pensamiento digital tiene varias formas de abordamiento. Una de ellas lo vincula a una nueva alfabetización digital: Se entiende por alfabetización digital la capacidad de entender…

La universidad inteligente (III): Por qué la universidad necesita la IA

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá Éste es el tercero de una serie de posts que sobre este tema, y con este título, constituirán un artículo en el número 57 de RED, especial dedicado a la “Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior”. En la primera entrada se introdujo el tema…

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