Autor: Miguel Zapata Ros

Pensamiento computacional en los primeros ciclos educativos, un pensamiento computacional desenchufado (II)

  Miguel Zapata-Ros, Universidad de Murcia ISSN 2386-8562   Este artículo está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Debe ser citado como Zapata-Ros, M. (2018)Pensamiento computacional en los primeros ciclos educativos, un pensamiento computacional desenchufado (II). Blog RED de Hypotheses. El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento.  https://red.hypotheses.org/1662 En el post anterior…

Pensamiento computacional desenchufado / Computational thinking unplugged

Introducción.- La idea de pensamiento computacional desenchufado (Computational thinking unplugged) hace referencia al conjunto de actividades, y su diseño educativo, que se hacen para fomentar en los niños, en las primeras etapas de desarrollo cognitivo (educación infantil, primer ciclo de primaria, juegos en casa con los padres y los amigos,…) …

El modelo educativo de Singapur y el “mastery learning” de Bloom

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá ISSN 2386-8562 Este artículo está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Debe ser citado como Zapata-Ros, M. (2018) El modelo educativo de Singapur y el “mastery learning” de Bloom. Blog RED de Hypotheses. El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento.  https://red.hypotheses.org/1261 Este mes de junio,…

El pensamiento computacional, una competencia clave en la nueva alfabetización digital

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá ISSN 2386-8562 Este artículo están bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0       Alfabetizaciones y culturas digitales El pensamiento digital tiene varias formas de abordamiento. Una de ellas lo vincula a una nueva alfabetización digital: Se entiende por alfabetización digital la capacidad de entender…

La universidad inteligente (III): Por qué la universidad necesita la IA

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá Éste es el tercero de una serie de posts que sobre este tema, y con este título, constituirán un artículo en el número 57 de RED, especial dedicado a la “Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior”. En la primera entrada se introdujo el tema…

La universidad  inteligente

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá Éste es el primero de una serie de posts que sobre este tema, y con este título, constituirán un artículo en el número 57 de RED, especial dedicado a la “Web social y sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje en Educación Superior” La transición de los…

Cómo utilizo la web social en mis clases de la universidad

    Pierre Lévy Profesor de la Universidad de Ottawa. Este trabajo es un preprint de un artículo [1] del número 58 de RED. Será publicado en calidad de contribución invitada, en el género «historia personal como investigación educativa» (Personal History as Educational Research). Este artículo no tiene otro objetivo que el…

How does Digitalisation Affect the Universities?

Dr. Wolfram Laaser Former “Akademischer Direktor“ FernUniversität in Hagen Germany   This work is the preprint of an article in issue number 57 of RED Este trabajo es el preprint de un artículo en el número 57 de RED.   Abstract At present a substantial insecurity prevails about the future…

Comment j’utilise les médias sociaux dans mes cours à l’université

        Pierre Lévy Professeur à l’Université d’Ottawa. Ce travail est la pré-impression d’un article dans le numéro 58 de RED. Il sera publié en tant que contribution d’invité, dans le genre «histoire personnelle comme recherche éducative» (Personal History as Educational Research).   Cet article n’a d’autre but…

Indice H y citación colaborativa

La base de las métricas sobre edición científica y sobre la difusión de la investigación son las citas que cada trabajo recibe. El índice H, la mediana H, y sus derivados H5 y mediana H5, tienen como base para su cálculo las citas. Por su partes, las citas tienen como…

Pensamiento computacional. Una tercera competencia clave (y IX). Iniciativas institucionales en educación formal: C. Educación Secundaria.

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá Ésta es la novena entrada de una serie que, en conjunto, constituirán un capítulo de un libro que será  publicado por la editorial de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa (Perú) con el título “El pensamiento computacional: La nueva alfabetización de las culturas…

Pensamiento computacional. Una tercera competencia clave (VII). Iniciativas institucionales en educación formal relacionadas con el pensamiento computacional: A Educación Infantil

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá Ésta es la séptima entrada de una serie que, en conjunto, constituirán un capítulo de un libro que será  publicado por la editorial de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa (Perú) con el título “El pensamiento computacional: La nueva alfabetización de las culturas…

Pensamiento computacional. Una tercera competencia clave. (I)

Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá Con ésta entrada se inicia una serie que, en conjunto, constituirán un capítulo de un libro que está acordado sea publicado por la editorial de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa (Perú) con el título provisional de “El pensamiento computacional: La nueva alfabetización…

Patrones de Pensamiento Computacional y corpus lingüísticos: el aprendizaje de lenguas con datos lingüísticos (y II)

  Pascual Pérez-Paredes,  University of Cambridge Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá 3. Elaboración de un patrón pedagógico para el uso de DDL (aplicación de la categoría de aprendizaje activo)   3.1. Componentes de los lenguajes de patrón   La expresión “lenguajes de patrón”, al igual que el término “patrón” son constructos…

Patrones de Pensamiento Computacional y corpus lingüísticos: el aprendizaje de lenguas con datos lingüísticos (I)

Pascual Pérez-Paredes, University of Cambridge       Miguel Zapata-Ros, Universidad de Alcalá   1. Introducción a los patrones pedagógicos   En este trabajo abordaremos el problema general de cómo favorecer la comunicación y el trabajo colaborativo entre educadores, diseñadores instruccionales y otros profesionales vinculados al dominio del conocimiento que constituye el…

El “problema de 2 sigma” y el aprendizaje ayudado por la tecnología en la Educación Universitaria.

Publicado por primera vez el 25 de marzo de 2013 en Aula Magna 2.0   Simplificando mucho, el futuro de la docencia universitaria ayudada con la tecnología, que en mayor o menor intensidad es toda, se dilucida en dos horizontes. Uno el del acceso abierto a los recursos formativos y…